TP4

TEMA

COMPLEJO EDUCATIVO Barrio San Pedro Pescador

Escuela primaria, Secundaria y Jardín de Infantes

ESTRATEGIAS AMBIENTALES

Este ejercicio se plantea en marco del trabajo desarrollado por el TVA en el ciclo 2009 desarrollo de estrategias ambientales para el Barrio San Pedro Pescador en colaboración con ASOPECHA y la Fundación Encuentro por la Vida

CONSIGNA

De acuerdo a las demandas de la Comunidad del Barrio, desarrollar una propuesta de una propuesta de Centro Educativo que incluya Una Escuela Primaria, Una escuela Secundaria con Orientación Técnica Ambiental, y un jardín de infantes. Se buscará el desarrollo de tipologías adecuadas al emplazamiento, costa del Río Paraná que favorezcan el contacto con la naturaleza y la preservación de los recursos..

CANTIDAD de ALUMNOS

Primaria: 150, Secundaria: 100, Jardín de infantes: 80

Total: 330

PROGRAMA PRELIMINAR

6 Aulas (primaria) 50 m2c/u , Grupo Sanitario 30m2, Dirección 20m2, Sala Maestros. 20m2 Office y sanitario 15m2.

3 Aulas (secundaria) 50m2 c/u, 2 talleres 80m c/u. Grupo Sanitario 30m2, Dirección 20m2, Sala Prof. 20m2, Office y sanitario 15m2.

4 salas (jardín de Infantes) 50 m2c/u

Dirección 20m2 Office y sanitario 15m2

Biblioteca abierta a la comunidad 120m2

Sala de medios 100m2

CRONOGRAMA

1. RELEVAMIENTO Y ANALISIS SENSIBLE	Visita al terreno, Trabajo de Campo, Análisis y sistematización de información	01/09 al 03/09
2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA	Desarrollo Programa Arquitectónico, Requerimientos, Pautas y Condicionantes	03/09 al 04/09
3. IDEACION CREATIVA	Conceptos e Ideas generadoras, Exploración de Alternativas. ESQUICIO	10/09 al 15/09
4. DESARROLLO CRITICO	Revisión crítica alternativas	17/09 al 29/09
	Partido Arquitectónico	OCTUBRE
	Desarrollo Anteproyecto	NOVIEMBRE
5. ENTREGA		DICIEMBRE

TP ANALISIS CRITICO

INVESTIGACIÓN Y ANALISIS GRAFICO

Objetivos:

Desarrollar contenidos transversales para su aplicación en las ejercitaciones de taller.

Constituir un espacio de Integración horizontal a nivel de 3er año de la Carrera.

Cátedras participantes:

Arquitectura 3 UP. A, UP. B, y UP. C)

Historia y Crítica III

Morfología II

Teoría del Diseño II

Consigna: En equipos de 2 o 3 alumnos realizar el ANÁLISIS GRÁFICO CONCEPTUAL de Ejemplos de edificios sustentables de mediana complejidad: Escuelas, centros de divulgación científica, museos, bibliotecas, etc. A definir por cada Cátedra.

Se deberán considerar como mínimo los siguientes aspectos:

· Contexto Socio cultural

· Entorno (Accesibilidad, Topografía, clima, inserción urbana )

· Sistema de Organización espacial / Idea generadora / Partido / Sistema de lugares.

· Sistema de Circulaciones (horizontales, verticales, propias, comunes)

· Espacios sirvientes y espacios servidos

· Iluminación natural, ventilación cruzada, dispositivos de acondicionamiento

· Relación interior/exterior, público/privado

· Lógica estructural y tecnológica

· Operaciones Morfogenéticas: Ejes, planos, volumetría, Operaciones de transformación utilizadas. Definición espacial.

El trabajo consta de dos partes:

· Un análisis GRÁFICO desarrollado en láminas SÍNTESIS 1.00 x 0.70 sobre soporte rígido -dos (2) como máximo. Como alternativa podrá realizarse una presentación en POWERPOINT para exponer el análisis.

· Una maqueta MONOCROMÁTICA en escala 1:200 (pref. desmontable).

Se deberá hacer especial énfasis en tratar de identificar y extraer pautas metodológicas y soluciones de proyecto desarrollados por el autor. La idea es desmenuzar el proyecto de manera que queden en evidencia los procesos de generación desarrollados. Técnica libre.

Inicio: 23 de junio.

Entrega y Exposición de los análisis gráficos y maquetas:

Viernes 20 de Agosto, 17.00 hs.

Análisis de Modelos

Marcelo Coccato El 22 de junio a las 18:55

Articulación TALLERES A3 y TEORICAS
Charla en Salón Auditorio FAU
Miércoles 23 16.00hs

TP1 : 2DA ETAPA 05-05-2010

SECTOR PARA ESPECTÁCULOS Y ARTESANÍAS EN PARQUE LAGUNA ARGUELLO

OBJETIVO

Desarrollar un Proceso creativo a partir de la reformulación de ideas generadoras previas adaptándolas a un programa determinado y un sitio concreto.

CONSIGNA

Tomando como insumo la estructura elaborada en el esquicio (Tp1 1ra etapa), desarrollar un sector de apoyo para espectáculos y una rambla con puestos para la comercialización de artesanías.

Reelaborar la propuesta repitiendo y/o transformando la unidad generadora (estructura básica) hasta 3 veces buscando un agrupamiento ARTICULADO. Realizar las transformaciones y ajustes pertinentes para adecuar la idea al tema propuesto.

OPERACIONES

DE-CONSTRUCCIÓN , RE-CONSTRUCCIÓN
REGENERACIÓN, ADAPTACION
Cambios de escala en el TODO y las PARTES
Cambio de PROPORCIONES
Estudio del Plano Base en relación al sítio.

PRIMERA ETAPA

ANÄLISIS DEL SITIO,
Estructura del LUGAR, (Sistema de Lugares)
Relación con el ENTORNO, ACCESIBILIDAD
Determinación del Sector a intervenir

MODALIDAD TRABAJO

Desarrollo en maquetas de estudio y registro gráfico del proceso de generación en lámina síntesis de 50x 70 .
Trabajo en equipos de 2 alumnos.

PROGRAMA

Escenario Cubierto para espectáculos al aire libre (Sup escenario 40m2 –no incluye cobertura)
Apoyo: Vestuarios hombres/mujeres + depósito (Sup. 20m2)
Grupo Sanitario Publico (hombres , mujeres, + discapacitados) 30m2
Bar/Cantina: Sup. Prep alim. / atención al público, 20m2
Patio de servicio (Desc. 15m2) 20 mesas c/ 80 sillas
Rambla: Espacios semicubiertos para feria de artesanos (12 puestos).
Muelle para embarcaciones de recreo (1.50 x 5.00 m)

CRONOGRAMA

Inicio 05 de mayo 18.30 hs. -Viernes 07 de mayo: trabajo en terreno. Miérc. 12 Análisis sitio y zonif. Entrega Esquicio reformulado y críticas 1ra etapa viernes 15 16.00 hs.

Esquema de la Estructura de un lugar

El esquema de lectura de la estructura de un lugar es un paso previo a cualquier intervención proyectual. Constituye en diagnóstico de situaciones existentes y es el punto de partida para la elaboración de un proyecto.

Desde el primer momento de análisis de un lugar es necesario considerar las relaciones entre la ciudad y su urbanidad y el espacio público...

http://www.jauregui.arq.br/taller/paginas/pagina_01.htm

DERIVAS EN RESISTENCIA

DERIVAS URBANAS

“La forma más sencilla de mapa geográfico no es la que actualmente parece la más natural, es decir, el mapa que representa la superficie del suelo como si fuese vista desde la mirada de un extraterrestre. La primera necesidad de fijar los lugares en un mapa va ligada al viaje: es el memorandum de la sucesión de etapas, el trazado de un recorrido”.

ITALO CALVINO “Colección de Arena”

La deriva como viaje se orienta a la obtención de datos encaminados al proyecto y la experimentación más directa posible por parte de los estudiantes, organizados por grupos, de aquellos aspectos de la realidad susceptibles de utilización. Por ello se propone como método más apropiado de análisis y estudio la actitud derivante (deriva en cuanto paseo indeterminado y que fomenta la capacidad de sorprenderse) para favorecer la intuición proyectiva, el entendimiento, el conocimiento y la comprensión de una temática más compleja que la simple intervención arquitectónica.